Publicación de la profesora Andrea Siré - Idioma Español

Cómo organizar un texto

Sentarse y escribir es comenzar a construir la casa por el tejado. En el proceso de elaboración de un texto, ya sea éste para clase, para nosotros mismos o con cualquier otra finalidad, debemos observar una serie de etapas previas. Los pasos que aquí proponemos son prioritarios para que tu texto: • tenga coherencia • no sea confuso • y no desanime al lector, que al fin y al cabo es su último destinatario Esta serie de preguntas básicas os ayudarán a despejar el terreno. • ¿De qué tema quiero escribir? • ¿Cuáles son las ideas o planteamientos principales? • ¿A quién irá destinado el texto? • ¿Qué tipo de palabras debo utilizar? • ¿Conozco suficientemente el tema? A simple vista, puede parecer que estamos perdiendo el tiempo. Se trata, sin embargo, de una apreciación errónea. De estas respuestas saldrá la estructura o el esqueleto de aquello que deseamos expresar en palabras. Hace falta mucha práctica y mucho dominio de la técnica narrativa para poder escribir del "tirón". La inmensa mayoría de los escritores profesionales realizan un exhaustivo plan de trabajo antes de trazar la primera mayúscula. ¿Has respondido ya a las preguntas? Entonces debes saber que: • Hay que ordenar los pensamientos para transmitirlos en palabras. Si no sabes lo que quieres contar, seguramente contarás otra cosa. El título suele ser de gran ayuda para comenzar. • Traza un plan. Apunta en un papel las ideas que se te ocurran y ordénalas por orden de importancia. • Organiza fichas para clasificar aquellas ideas que vayan a convertirse en texto. Si te sales del tema, te sales del texto. • Piensa en el lector. Su capacidad de esfuerzo no es infinita. No intentes que adivine lo que quieres decir. • Procura redactar de forma comprensible. El lenguaje debe ser sencillo y claro: ya habrá tiempo para florituras. Recuerda que escribes para expresarte, no para lucirte. • Hay que escribir de lo que se sabe, de aquello que esté más próximo a nuestros conocimientos y emociones. Aún así, puedes investigar sobre el tema que hayas elegido. Además de necesaria, la labor de recolección de datos es muy divertida.
Ejercicio: Escribe lo que oyes
• Tomando en cuenta las preguntas formuladas anteriormente, elabora un breve cuestionario sobre un tema sencillo: "Las últimas vacaciones", "La vida en la ciudad" o "Un día en la vida de..." • Pídele a un amigo o familiar que lo responda. • Transcribe las respuestas. • Organiza un texto no muy largo (200 palabras). • Escríbelo con tus propias palabras en primera persona del singular. • Dáselo a leer al "entrevistado". • ¿Qué opina? • ¿Y cuáles son tus impresiones acerca del resultado final? • Conserva el ejercicio. Volveremos sobre él más adelante.
Aprendiendo a componer
Una vez que manejamos los conceptos fundamentales para la organización de un texto, llega la hora de poner en marcha nuestra imaginación. En el ejercicio anterior comprobamos que las palabras coloquiales o las frases estereotipadas abundan en el lenguaje oral. Y además son necesarias. A menudo, la expresión hablada requiere el uso de repeticiones para que nuestro mensaje sea entendido con claridad. Pero al paso por el papel, muchas de ellas "saltan a la vista" como errores; algunas incluso suenan como auténticas barbaridades. Porque la mayoría de la gente no habla como escriben los más ilustres autores. Y éstos tampoco utilizan sus mejores palabras para realizar una acción sencilla y cotidiana. De modo que el tan buscado término medio es el que nace de tu imaginación. La actividad creativa es una de las más difíciles de definir, ya que se compone de todo aquello que sabemos, sentimos y soñamos. Vamos a entrar, entonces, en la piel de un escritor. Para ellos, nos vamos a ayudar del último ejercicio (ver 2.1.).
Ejercicio: Recomponer el texto
¿Recuerdas el ejercicio anterior? Búscalo y vuelve a leer aquello que hayas escrito. Iremos modificándolo paso a paso. • Reescribe la composición cambiando el principio y conservando el nudo y el final de la narración. • Elige otro título. • ¿Mejor? Ahora añade dos personajes completamente inventados por ti. Procura que ambos tengan opiniones contrarias sobre un mismo asunto. • Evidentemente las cosas han cambiado. Por eso debes modificar el final de la narración original. Haz que tus nuevos personajes intervengan en este desenlace. • Lo que tenemos entre manos es un texto nuevo, fruto de nuestra imaginación. Para terminar de "desmenuzarlo" cambiaremos el lugar donde se desarrollan los acontecimientos. Sé generoso en las descripciones. • Habrás visto que cuando introducimos un nuevo elemento cambia el sentido total del texto. Repasa todo una vez más. Corrige lo que creas conveniente. • Y para terminar, en un folio aparte, realiza un retrato de tu "entrevistado": características físicas, su modo de ser, de dónde le conoces, etc. Y lo más difícil: procura establecer un equilibrio entre realidad y fantasía: que no sea exactamente como es ni tampoco inventes una persona nueva. No utilices más de 15 minutos. Algunas pistas • Expón las ideas de una en una. • Evita las redundancias. • Elige las palabras con criterios de sencillez y economía. • No temas equivocarte: de este error saldrá el próximo acierto. • Olvida los tópicos y el lenguaje coloquial. • Ten paciencia. • Corregir es casi tan importante como escribir.
Gramática... y algo más
Para que un mensaje llegue correctamente al receptor, hace falta algo más que claridad de ideas y seguir una planificación coherente. El significado de cada palabra puede variar según el contexto de la frase. Por ello, la oración debe tener un sentido claro. No corramos el riesgo de ser malentendidos. Como sabéis, la gramática es el conjunto de normas que se establecen para el correcto uso de una lengua. Consideramos oportuno hace aquí un alto en el camino para repasar algunas de sus reglas principales. Como toda norma que se precie, las gramaticales también contemplan excepciones. Por ello, a la hora de construir un texto coherente y cohesionado, es importante utilizar el buen criterio y afinar el oído. Si una locución nos "suena mal" tiene muchas posibilidades de "estar mal" escrita. Lee esta breve guía gramatical y en función de ella resuelve los ejercicios propuestos. • La oración es una unidad exclusivamente gramatical que contiene sujeto y predicado. - Las oraciones simples constan de un sujeto y un predicado: El hombre conduce un coche nuevo - Cuando el sujeto no existe (sujeto cero) se denominan oraciones impersonales: Jugarán mañana contra el líder - Una oración compleja o compuesta contiene una o más oraciones: El hombre que llega tarde al trabajo, conduce un coche nuevo La mesa donde comemos es de cristal - Si dos o más oraciones se relacionan entre sí forman un conjunto oracional. Ya sea por subordinación: Si consigues escapar del atasco llegarás puntual a la cita O por coordinación: Hoy está nublado pero no hace frío • La claridad es prioritaria en la comunicación. Las ambigüedades gramaticales dan lugar a confusiones que sólo puede resolver la ironía. Por ejemplo: Mi padre me enseñó su colección de sellos a los siete años Quién tenía siete años, ¿el niño o el padre? O esta otra, provocada por el mal uso del adverbio. Solo tienen dinero para salir los sábados Entonces, ¿tienen dinero solo para los sábados o los sábados solo tienen dinero? • Como veis, el uso de adjetivos y adverbios requiere mucho cuidado. Por norma general, han de colocarse lo más cerca posible de las palabras a las que califican. • La incoherencia textual también se manifiesta cuando se desconoce el significado exacto de un término. Por ejemplo: La película "Los otros" no fue nominada para los Oscars Sus discos han vendido más de un millón de copias ¿Dónde está el problema? Que "nominar" es dar nombre y no "ser propuesto"; en el segundo caso se venden "ejemplares" de un disco, no "copias". El origen de esta clase de incoherencias suele estar en la influencia del inglés sobre nuestro idioma. • No introduzcáis demasiadas frases calificativas en una oración. Debéis tender siempre a la economía. El uso excesivo de expresiones como "generalmente", "de esta manera", "de modo que>" da como resultado un estilo ampuloso, cuando no cercano a la pedantería. • El uso de la voz activa es preferible al de la pasiva. Leyeron el libro en voz alta En lugar de El libro fue leído en voz alta Si bien el uso de la voz pasiva no constituye un "error", la forma natural del castellano viene dada por la voz activa. Circunstancia que no ocurre con el inglés o el francés, donde la voz pasiva adquiere mayor protagonismo.
Ejercicio 1. Ambigüedades
Señala las ambigüedades que encuentres en las siguientes frases. Rescribe cada una de ellas o modifica su estructura, de modo que la ambigüedad desaparezca. • Vi a mi novio corriendo el autobús ____________________________________________ • Estuve con el profesor de Carlos que suspendió el examen ____________________________________________ • Siempre crees que te miento sobre mi edad ____________________________________________ • Cuando Javier y Jaime se saludaron, su novia esbozó una sonrisa ___________________________________________ • Me gustó mucho el programa sobre solidaridad en la radio ____________________________________________ • El P.L.D. da por hecho su triunfo electoral en el último congreso ____________________________________________ • Sentado bajo ese árbol, he escrito dos hojas ____________________________________________ • Ese niño apunta buenos modales ____________________________________________
Ejercicio 2. Incoherencias
Estos textos son incoherentes. Señala dónde, por qué, y una posible solución. • Se alarga dos minutos el tiempo reglamentario ____________________________________________ • El gobierno no contempla la gestión de los recursos hidráulicos ____________________________________________ • El marcador del juego sigue inalterable ____________________________________________ • ¿Has visto mi nombre en los créditos? ____________________________________________ • El alcalde ostenta su cargo con humildad ____________________________________________ • La plataforma que propugna al candidato se declara neutral ____________________________________________
Ejercicio 3. Incorrecciones
Las siguientes expresiones están mal escritas y no sabemos por qué. ¿Nos lo dices tú? • Felipe González fue electo presidente en 1982 ____________________________________________ • Aviones espías sobrevolaron la zona del conflicto ____________________________________________ • No existe el sentido común ni la solidaridad ____________________________________________ • ¿Cómo sería la fiesta del año pasado? ____________________________________________ • El atleta español ha conseguido un nuevo récord ____________________________________________ • Los ganadores han sido los principales protagonistas de la velada ____________________________________________ Pistas • No olvides confiar en tu oído. Él puede ser la mejor brújula en caso de duda. • Puede ocurrir que no resulte muy útil recurrir al diccionario en caso de duda gramatical. Sin ser académicos, los libros de estilo que editan los principales periódicos suelen servir de referencia.
Ortografía
Desde tiempos inmemoriales, la ortografía viene dando dolores de cabeza a los estudiantes. Y los últimos informes demuestran que aún sigue siendo así. Los expertos lo achacan al exceso de cultura televisiva y al escaso contacto de los jóvenes con los libros. Tal vez sean éstas las razones de su dificultad; acaso por las numerosas excepciones de sus reglas; acaso por falta de una educación adecuada. Lo cierto es que las normas ortográficas y de acentuación presentan numerosos problemas a la hora de desempeñarse en el mundo laboral y académico. No existen instrucciones contra las faltas de ortografía más que recomendar la lectura, que amplía nuestro vocabulario. Si incurrís en algunos de estos fallos, una buena manera de solventarlos es escribir una lista de palabras que encontráis difíciles o que os planteen dudas.
Ejercicio 1
Escribid sobre el guión una de las letras propuestas para cada columna. ¿Con B o V? ¿Con G o J? ¿Con Ll o Y? _enigno Fu_itivo Punti_a _orde _íbaro Crema_era _inagre A_enda Ra_o Li_ro _efe Se_o Mue_le _imnasia Servi_eta Ne_ar Ali_erar Meji_a Nue_e Aluniza_e Ma_or Pa_o Con_eniar Co_eja Sa_le Pá_ina Papi_a Estri_ar Ti_eras Sa_o ¿Con C o Z? ¿Con H o sin H? ¿Con M o N? _éntimo Co_ibir I_vitar _eta _ebra Co_versar Dé_imo _ilustrativo Co_pasivo Tra_e _ervir Cu_bre En_imático _ayamos E_rique _ianuro _echaban E_pezar Tro_illo Za_ino E_foscar Ri_o _obedecer E_raizado _ero Za_orí E_briagar Pin_a _uva E_flaquecer A_ugurio ¿Con S o X? E_cuadra E_citar E_colta E_cusar E_cribir E_cobazo E_istencia E_clusivo E_condite E_cepto
Ejercicio 2
Para realizar el siguiente ejercicio, necesitáis que alguien os lea en voz alta esta lista de cincuenta palabras, mientras vosotros las escribís. Luego comprobad los resultados. Abajo Capcioso Giro Nervio Sabio Ahogar Debatir Hacer Objetar Sabotear Alcohol Desahuciar Hallar Orilla Salvar Arribar Devastar Hechizo Paisaje Solaz Barómetro Divino Impávido Parapléjico Sorber Boa Echar Improvisar Patíbulo Subir Buey Exhibir Jeringuilla Pellejo Suya Caber Exhortar Lingüista Plebeyo Tijera Callar Fallar Lóbulo Rallar Utensilio Canjear Folleto Lluvia Relación Vaguada
Ejercicio 3: Monosílabos sin tilde
Estas frases tienen una serie de monosílabos a los que les falta la tilde. ¿Sabríais decir en qué caso la llevan y en cuáles no? • No esperes que te de ni una taza de te. • Pienso en lo que aun me resta por leer. • No alcancé a escuchar lo que el pidió. • A mi modo de ver las cosas, esa ración me corresponde a mi. • Si, tienes razón, la canción comenzó en si bemol y terminó en mi sostenido. • Quiero que el me de una nueva oportunidad de conseguirlo. • Debía coger ese avión, mas perdí el vuelo. • ¡Si, juro! Gritaron los soldados. • Vive en un piso mas alto que el mío. • Tu tienes la culpa, no tu hermano.No olvides que • Deletrear las palabras suele ser de gran ayuda. • La ortografía no es un capricho de los académicos: la aparición de fallos distrae la atención del lector. • Suelen ser consideradas como prueba de ignorancia y falta de educación. • Haced una lista propia de palabras que en las que tendéis a equivocaros • Lee. Un limitado vocabulario es responsable de la mayor parte de las faltas de ortografía.
Puntuación
Al igual que ocurrió con la ortografía, la puntuación de los textos escritos ha cambiado con el paso de los años. Actualmente, la tendencia es a simplificar su uso. Entre otras razones, debido a que en la antigüedad los libros se leían en voz alta. Los signos de puntuación te ayudarán a que te expreses con corrección. Su uso sustituye las pausas y entonaciones del discurso, ya que marcan pausas al lector mayores que las existentes entre dos palabras. Por eso se llaman signos de puntuación o de parada. Puedes utilizarlos para guiar al lector y llamar su atención sobre las ideas principales. Normalmente, se aconseja construir párrafos breves mediante el uso del punto y aparte. Pero utilizar sólo frases cortas reducirá tu capacidad de expresión y romperá el ritmo de la lectura. Una vez más, la práctica continuada nos dará el tan necesario equilibrio. Estos son los signos de puntuación más utilizados:
El punto marca el final de una oración. Si la idea se ha desarrollado en más de una oración formará un párrafo, que culmina con un punto y aparte.
El uso de la coma es menos estricto. La tendencia actual del mundo editorial y de los grandes periódicos es a utilizarla más bien poco: en caso de duda, se recomienda no ponerla.
- Se utiliza para separar palabras y frases que no forman parte esencial de la oración. - Para separar series de palabras u oraciones (enumeración). - Cuando dos oraciones van unidas por conjunciones ("y", "pero", porque", etc.) y siempre que la oración subordinada sea larga o cambie el sujeto.
El punto y coma constituye una pausa más larga que la coma pero menor que el punto. Lamentablemente está cayendo en desuso.
Los dos puntos se emplean para indicar una consecuencia, el comienzo de una enumeración, para introducir una cita o un ejemplo, o después del encabezamiento (de una carta, por ejemplo).
Los puntos suspensivos indican una interrupción del discurso. En la prensa gráfica se prefieren al uso de etcétera.
Los paréntesis separan una parte de la oración de manera más fuerte que la coma (pero menos que la raya o el guión).

Ejercicio: ¿Y tú cómo puntuarías?
A continuación te proponemos dos textos, distantes entre sí por casi 400 años. Pertenecen a "El Quijote de la Mancha" de Miguel de Cervantes, y a "El Evangelio según Jesucristo", novela del premio Nobel de Literatura José Saramago. Además de que aprecies la evolución de la puntuación, queremos que recompongas ambos textos reconsiderando el uso de los distintos signos. "Digo, pues, que los trabajos del estudiante son éstos: principalmente pobreza (no porque todos sean pobres, sino por poner este caso en todo el extremo que pueda ser); y en haber dicho que padece pobreza me parece que no había de decir más de su mala ventura; porque quien es pobre no tiene cosa buena. Esta pobreza la padece por sus partes, ya en hambre, ya en frío, ya en desnudez, ya en todo junto; pero, con todo eso, no es tanta, que no coma, aunque sea un poco más tarde lo que se usa, aunque sea de las sobras de los ricos, que es la mayor miseria del estudiante este que entre ellos llaman 'andar a la sopa'; y no les falta algún ajeno brasero o chimenea, que, si no caliente, a lo menos, entibie su frío, y, en fin, la noche duermen debajo de cubierta."· (Miguel de Cervantes: El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Librería Salesiana, Barcelona, 1959) María, por la expresión de su rostro, parecía que estuviera siguiendo, con mucho cuidado, el hilo de un pensamiento, como si temiera verlo quebrarse ante sus ojos, pero al final encontró la pregunta que tenía que hacer, Qué oveja era ésa, Era el cordero que llevaba en brazos cuando nos encontramos en Jerusalén, en la puerta de Ramalá, que lo que yo había querido negarle al Señor, el Señor lo tomó al fin de mis manos, Y Dios, cómo era Dios cuando lo viste, Una nube, Cerrada o abierta, preguntó Tiago, Una columna de humo, Estás loco, hermano, Sí estoy loco, el Señor me enloqueció, Estás en poder del Diablo, dijo María, y su decir era un grito, En el desierto no encontré al Diablo, sino al Señor, y si es verdad que en poder del Diablo estoy, el señor lo ha querido, El Diablo está contigo desde que naciste, Tú lo sabes, Sí, lo sé, viviste con él y sin Dios durante cuatro años, Y después de cuatro años con el Diablo, encontré a Dios, Estás diciendo horrores y falsedades, Soy el hijo que tú pusiste en el mundo, cree en mí o repúdiame, No creo en ti, Y tú, Tiago, No creo en ti, Y tú, José, que llevas el nombre de nuestro padre, Yo creo en ti, pero no en lo que dices. (José Saramago: El Evangelio según Jesucristo. Seix Barral, Barcelona, 1992) Reglas básicas • Todas las frases comienzan con una letra mayúscula. • Una exclamación va entre signos de admiración. • Una pregunta va entre signos de interrogación. • El final de la frase se marca con un punto. • El final de párrafo, con un punto y aparte. • Existen más signos de puntuación: comillas (""), diéresis (¨), barra (/), apóstrofos ('), asteriscos (*), corchetes ( ]), llaves ({ })...
Caligrafía
El término caligrafía proviene del griego kállos (belleza) y grapho (dibujo). ¡Aunque viendo algunos cuadernos uno duda de que alguna vez haya existido esta ciencia! Lo que está claro es que a medida que transcurren los años de estudio, la letra empeora paulatinamente. Si leéis los apuntes de un universitario os costará más trabajo entender la caligrafía que uno de un compañero de vuestra clase. Por ello, si existe el problema de una mala caligrafía conviene atajarlo cuanto antes. No olvides que los exámenes con letra confusa o directamente ilegible tienden a puntuarse más bajo. Además, escribir con claridad te ayudará a mantener despejado el pensamiento. Los principales defectos de una caligrafía defectuosa son:
Palabras amontonadas: poco espacio entre las palabras.
Palabras rotas: las sílabas de una misma palabra se separan.
Palabras unidas: enlazar la cola de la última letra con la primera de la siguiente palabra.
Ganchos largos: cuando la 'j', la 'p', la 'q', la 't', etc., bajan o suben demasiado, hasta tocar la línea de arriba o abajo.
Escritura inclinada.
Ejercicio: ¿Chino o castellano?
Si eres de los que tiene esa caligrafía imposible, con este ejercicio (y tu esfuerzo) conseguirás mejorar la presentación de tus trabajos y los resultados.
Escribe un texto de una página.
Dáselo a leer a dos compañeros tuyos.
Pídeles que lo hagan deprisa y que pongan una señal bajo las letras o grupos de letras que sean difíciles de leer.
Apunta tus errores en una lista y verás qué letras son ilegibles con mayor frecuencia.
La mayoría de las dificultades se concentran en unas pocas letras. Trabaja específicamente sobre ellas.
Vocabulario
Elegir la palabra adecuada para cada momento de la composición: he ahí el gran dilema. La norma general indica que deben preferirse:
Palabras familiares a otras forzadas o artificiales por ejemplo, odio por abominación.
Palabras cortas a palabras largas normal o usual es mejor que consuetudinario.
Los términos concretos a los abstractos suerte a destinos azarosos.
Del mismo modo, es aconsejable no utilizar más palabras que las que creas estrictamente necesarias para transmitir tus ideas. Las palabras sobrantes "embarran" el texto y dificultan el progreso del lector. Para lograr una buena técnica en la elección de las palabras se aconseja:
Mantener un hábito de lectura continuado: leer incita a leer.
Buen uso del diccionario: registra los términos que no te sean familiares y búscalos en el diccionario.
Elabora una lista de palabras "difíciles": será tu diccionario particular.
Conocer el mayor número de términos: sólo así tendrás libertad para elegir la palabra adecuada.
Ejercicio 1. Define la palabra
¿Cuál de las cuatro opciones se corresponde a la palabra cuya definición buscamos?
Estigma
bandera
señal
antifaz
fundamento
Inducir
deducir
reducir
indultar
provocar
Arcón
cofre
cajón
botín
tugurio
Bisagra
remache
tuerca
atornillar
gozne
Datar
comprobar
redactar
fechar
componer
Apuesta
dinero
reto
póquer
amistad
Declamar
exigir
conversar
recitar
canturrear
Tarifa
ventolera
rebajas
regateo
importe
Holganza
holgura
labranza
cultivo
ocio
Lidia
lucha
provocación
liderazgo
empate
Boreal
gélido
nórdico
borla
déspota
Andamio
estructura
esqueleto
armazón
edificio
Mero
abstracto
relativo
parejo
simple
Calumniar
demandar
divagar
difamar
dirimir
Sebo
grasa
anzuelo
cereal
mimo
Efluvio
corriente
emanación
pantano
evaporar
Varar
navegar
naufragar
encallar
blocar
Corrosión
explosión
conmoción
oxidación
cauterización

Ejercicio 2. Define el enunciado
Lee cada uno de los enunciados y elige la palabra que mejor se corresponda.
• Manera de ser distintiva de un individuo o comunidad
antonomasia
idiosincrasia
democracia
condición

• Casa de campo de la zona catalana
rancho
ninots
hacienda
masía

• Unidad de potencia de una lente
foniatría
egolatría
dioptría
telemetría

• Adoración de una divinidad
idolatría
extremismo
contrición
penitencia

• Honor
soez
entereza
prez
juez

• Placer, distracción o alivio de los trabajos
solar
solaz
falaz
salaz

• Conjunto de fieles cristianos
misa
peregrino
deidad
grey

• Ave fabulosa que renacía de sus propias cenizas
Cupido
Fénix
Minotauro
Unicornio

• Juramento que se hace en falso
perjurio
presagio
escaño
promesa

• Engañoso, irreal, que no tiene ningún valor
bagatela
mágico
ilusorio
rimbombante

• Exagerada admiración por todo lo que está de moda
transformismo
consumismo
solipsismo
esnobismo

• Arte de preparar explosivos
luminotecnia
pirotecnia
mercadotecnia
mnemotecnia

• Composición poética en la que se lamenta la muerte de una persona
diatriba
obituario
elegía
testamento

• Temor o aversión a la luz
hidrofobia
aerofobia
claustrofobia
fotofobia

• Enfermedad que afecta a una comunidad de manera habitual
epidemia
endemia
blasfemia
anemia

• Plaza pública de la antigua Grecia
Zoco
Rastrillo
Ágora
Shopping

• Relacionado con la federación
federalismo
federativo
confederativo
fehaciente

Cada texto con su ''tono''
Hemos visto los principales apuntes a la hora de organizar y componer un texto; repasamos las leyes gramaticales (y algo más) y hemos echado un vistazo sobre la ortografía, la puntuación y la caligrafía. Por último, nos hemos detenido en el vocabulario. Habíamos apuntado algunas preferencias para la elección de los términos más adecuados. No obstante, cada escrito, según su finalidad, está "obligado" a utilizar una serie de palabras que se ajusten al tono utilizado:
coloquial
académico
científico
periodístico, etc,
Para que ejercites los distintos registros que corresponden a cada escrito, hemos elegido una serie de textos, todos ellos concebidos para un fin específico y elaborados con un determinado vocabulario. Tendrás que reelaborar cada uno de ellos cambiando su orientación y su finalidad.
Ejercicio: Traduce... del castellano al castellano
El periodista se hace eco de los rumores de dimisión de una alta funcionaria. Pero creemos que el tono elegido, muy rimbombante, lo hace prácticamente ilegible. Reescríbelo de manera que pueda entenderlo un alumno de primaria. La directora general habría detectado que tras ciertas filtraciones que la consideraban dimisionaria estaba alguna larga mano con residencia en un despacho monclovita. Ello habría provocado en la joven directora un fugaz deseo de retirar la dimisión. (Revista Tribuna, 10 de febrero de 1997) En su excelente novela "Tiempo de silencio", el escritor Luis Martín Santos visita diferentes registros. Uno de ellos lo encontramos en este monólogo, decididamente coloquial y en el que se utilizan palabras del argot popular. ¿Serías capaz de "traducirlo" a un lenguaje formal? No quiero líos. Me doy de naja. Pero es que me camela. No es como la otra. Me tiene miedo. De vez en vez me doy una hartá. Si el Muecas me pilla. No quiero líos. Pero no voy a dejar a la chavala esa. No me atrevo a lucirla. De vez en vez una hartá pero no sé seguir. Como no bebo. tomo un café y ya estoy listo. Juego subastao y chamelo. Algo saco. Y poco currelo. Y a los bailes de los merenderos. Porque me ha gustao ser bailón. (Luis Martín Santos, Tiempo de Silencio. Seix Barral,.Barcelona, 2000) El lenguaje científico es uno de los más frondosos y difíciles de "traducir". Nos gustaría que elaborases una crónica periodística del siguiente fragmento de Isaac Asimov: Fischer demostró que cada uno de los azúcares tenía cuatro átomos de carbono asimétricos, y que en base a la teoría de Van't Of-Le Bel habría entonces dieciséis isómeros ópticos. Estos isómeros se dispondrían en ocho pares; en cada par un isómero giraría el plano de la luz polarizada en el sentido de las agujas del reloj, exactamente con la misma magnitud con que el otro isómero la giraría en el sentido contrario. (Breve historia de la química, Isaac Asimov, Alianza Editorial, Madrid, 1998) Julio Cortázar fue un experto en revolucionar el lenguaje. El capítulo 68 de su novela "Rayuela" es un perfecto ejemplo de esa aptitud. Para terminar, deja volar tu imaginación y reemplaza los términos inventados (y subrayados por nosotros) de manera que el texto mantenga una coherencia. Cada vez que él procuraba relamar las incopelusas, se enredaba en un grimado quejumbroso y tenía que envulsionarse de cara al nóvalo, sintiendo cómo poco a poco las arnillas se espejunaban, se iban apeltronando, reduplimiendo, hasta quedar tendido como el trimalciato de ergomanina al que se le han dejado caer unas fílulas de cariaconcia. (Julio Cortázar, Rayuela, cap. 68. Seix Barral, Barcelona, 1986)