Liceo Carlos Reyles - Durazno

MI URUGUAY

2009-06-06T13:05:00.000-07:00

Los invitamos a ingresar al siguiente link y disfrutar Las mejores misceláneas para compartir con todos los uruguayos del mundo. Un sitio para compartir y conocer historia y leyenda de nuestro país; sus personajes, sus lugares y sus curiosidades.

Haz cli en el siguiente link:
www.miuruguaytk.blogspot.com

Publicación del corrector del Repartido Nº 1 de Matematicas

2009-06-02T06:26:00.000-07:00

Para visulaizar el corrector del Repartido Nº 1 de Matematicas hacer clic en el siguiente link:

http://pdfvia.com/showfile-2518/corrector_repartido_1_matematicas.pdf

Repartido Nº2 de Matematicas para Primero A y B

2009-06-02T06:23:00.000-07:00

Alumnos de Primero A y B para visualizar el repartido Parte 1 hacer clic en el link siguiente:

http://pdfvia.com/showfile-2517/repartido_2_matematicas_parte_1_primero_a_y_b.pdf

Para ver la Parte 2 del repartido clic en el siguiente link:

http://pdfvia.com/showfile-2516/repartido_2_matematicas_parte_2_primero_a_y_b.pdf

Repartido Nº 2 - 2do. - 3ero. - 4to. - Matematicas

2009-06-02T06:20:00.000-07:00

Para visulizar el Repartido Nº 2 de Matematicas para Segundo, Tercero y Cuarto hacer clic en el siguiente link:
http://pdfvia.com/showfile-2515/repartido_2_matematicas_2do_3ero_y_4to.pdf

DEBERES DE 2do, 3ero y 4to

2009-06-01T09:37:00.000-07:00

Alumnos de Segundo, Tercero y Cuarto realizar clic en el siguiente link para los deberes:
http://pdfvia.com/showfile-2453/deberes_de_matematica_2_3_4.pdf

DEBERES DE 1ero. A y B

2009-06-01T09:08:00.000-07:00

Alumnos de Primero A y B que desean ver los deberes de matemáticas realizar un clic en el siguiente link:

http://pdfvia.com/showfile-2560/deberes_de_matematica.pdf

CUENTOS REALIZADOS POR ALUMNOS

2009-05-19T11:05:00.000-07:00

CUENTOS CORTOS

LA FATALIDAD DE ROBERTO

En el año 2001 el 17 de julio al terminar aquella tarde de clases y la cercanía de las vacaciones, Roberto comenzaba a planea sus fatalidades por las noches.
Ya al haber llegado el día 20, el muchacho dice “al fin llegaron las vacaciones uuuh! Tanto que las esperaba”.
Al caer la noche reunió a sus amigasen la plaza Artigas, dándoles la idea de divertirse robando el liceo, al sacar muchas cosas se fueron.
Ocurrió a las 23:30 de la noche, entraron por la ventana de un salón pero no se sabe como lo hicieron.
Al día siguiente era grande el asombro de todos al ver todo destrozado, la directora del liceo dio aviso a la policía y empezaba la investigación.
Al fin de dos días pudieron lograr saber quienes habían cometido el hecho. Al cabo del problema la directora decide habla con el, tanto explicarle que lo que había hecho estaba mal, el muchacho logro entender el error que había cometió, ella igual lo perdono pero tenia la obligación de suspenderlo por un tiempo y después volver a integrarlo al liceo.

UNA HISTORIA ASOMBROSA

En el año 2007 un día de invierno nos paso algo terriblemente asombroso: por la mañana empezó a llover muy fuertemente, todo los alumnos de este liceo empezamos a asustarnos porque vimos que llovía mucho mucho y veíamos que el liceo se estaba llenando de agua.
Esta empezó a entrar en los salones. De pronto vimos que el salón mas afectado era el de 1er año donde las cosas útiles andaban flotando, también vimos que los empleados de este liceo como JOSE y WILSON andaban sacando el agua con baldes. A la vez era divertido pero al mismo tiempo triste porque veíamos que llovía cada vez mas, veíamos que los empleados no podían controlar el agua a medida que iban sacando agua entraba mas y mas en ese salón.
De repente veíamos que se iba asomando un sol brillante que nos estaba iluminando todo el liceo, cuando el agua empezó a ir por las canaletas.
El sol y la tormenta se unieron y se armó un hermosos arco iris con esos preciosos colores que tenia.
La directora SUSANA nos saco una foto y nos fuimos contentos a nuestras casas y a esa historia la llevamos guardada en nuestros corazones.

NOCHES MISTERIOSAS

Una noche hace muchos años cuando el liceo era un hotel, llegó un hombre muy extraño. Pidió una habitación por noches, entonces fue a dejar su equipaje.
De cenar sólo pidió un café, luego se fue a su habitación, la cual era el número 13.
En la habitación de al lado, o sea la número 14, se hospedaba una muchacha, su esposo y la madre de ella.
De pronto comenzaron a sentir ruidos extraños, que venían de la habitación 13, pero lo dejaron pasar y se acostaron.
A la mañana siguiente cuando la pareja despertó, notaron que en la cama de la madre de la muchacha había mucha sangre, entonces se dieron cuenta que la anciana estaba muerta.
A lo largo de esos 3 días la familia se acabó, todos murieron asesinados. El hombre de la habitación 13 desapareció muy misteriosamente, y nunca descubrieron como fue asesinada esa familia, ni a donde fue el hombre de la habitación 13.

CECILIA MORALES – NADIA FERNANDEZ

UN PLAN CASI PERFECTO

Todo empezó con una discusión entre ellos, la profesora de español y el profesor de literatura tenían rivalidades por ser superior uno al otro.
La profesora Lidia llevaba trabajando 6 año en el liceo y Fredy solo 2, pero el había logrado que los alumnos le tuvieran más afecto por su personalidad.
Licia no podía soportar como Fredy la había superado.
Era tanto su odio y envidia que decidió matarlo. Tenia un plan perfecto, cuando Fredy pidiera la comida para el medio día, le echaría veneno letal. Cuando la empleada trajo la hamburguesa, sin saber le sirvió a Lidia. Esta como había encargado el mismo pedido que el profesor, no se dio cuenta y al cabo de unos minutos cayó muerta.
Fredy nunca supo que la profesora lo había querido matar.

DAHIANA AGÜERO – MATIAS CAWEN – EMMANUEL TAFFURA

DOS PAISANOS POR LA MISMA MUJER

Hace cien años atrás, el Liceo Carlos Reyles era un hospedaje. a.C. muchos paisanos se quedaban por pocos días.
Entre todos ellos había uno conocido por el departamento llamado Amadeo Aquino.
Este se conocía por ser uno de los más peligrosos del pago. El paisano Aquino se enamoro de una empleada que se llamaba Maria Jacinta pero ella tenia esposo.
El trabaja en la estancia "El Paraíso".
Mientras Mateo, su esposo trabajaba, Jacinta le era infiel con Aquino. Una tarde llego el hermano de Mateo a ver a su cuñada y cuando entro la vio, a ella y al paisano Aquino besándose con pasión.
El hermano de Mateo agarro su caballo, y al galope tomo el camino rumbo a la estancia para avisarle de lo ocurrido.
Cuando llego a la estancia fue hacia la cocina y lo encontró a Mateo aqui y le dijo:
Hermano!!! Hoy fui a visitar a la cuñada.
Y que paso Esteban? (Pregunto Mateo)
Estaba besándose con un paisano.
Enseguida Mateo agarro el caballo y vino hasta el hospedaje y se pelearon con Jacinta.
Aquino al sentir los gritos fue a ver que pasaba y se encontró con Mateo.
Allí Aquino le pregunto el porque de los gritos y la agresión, Mateo contesto:
"Quien es usted para meterse entre mi china? Se disputaron en una pelea por Jacinta, en la cual Aquino clava un puñal en el vientre de Mateo. Luego tomo su caballo y en silencio lúgubre pero feliz, se fueron con Jacinta.

Parlamento Juvenil 2009 - Elecciones

2009-05-15T18:11:00.000-07:00

Se llevo a cabo y con total normalidad el acto eleccionario del Parlamento Juvenil en el que la alumna Stefani Martínez resulto electa en dicha circunstancia siendo la diputada que va a representar al Liceo Carlos Reyles en Durazno.

A continuación compartimos las imagenes del acontecimiento:

LAS CANDIATAS
KATERIN AREVALO - STEFANI MARTINEZ

EL ACTO

EL VOTO DE LAS CANDIDATAS

EL RECUENTO DE VOTOS

LA ELECTA DIPUTADA STEFANI MARTINEZ

ASOCIACION DE ESTUDIANTES

También en la tarde cumpliendo con otro acto eleccionario se procedió a votar la Asociación de Estudiantes del Liceo.
La lista 5 obtuvo 55 votos,
la lista 15 obtuvo 21 votos y
la lista 99 obtuvo 15 votos.

La lista 5 obtuvo 3 cargos en el órgano directivo de la Asociación de Estudiantes, la lista 15 obtuvo 1 cargo en dicho órgano, y la lista 99 obtuvo 1 cargo en el mismo.
FELICITACIONES A LOS ESTUDIANTES!!! Gracias a todos, electores y personal que actuó apoyando a los estudiantes, en esta primera experiencia de ejercicio de la democracia.

Videos del 14 del Mayo

2009-05-15T07:48:00.002-07:00

Preparativos

Las pruebas de conocimientos

La entrega de premios

El baile, la lectura de cuentos y la torta

Video en vivo de lo sucedido

Video Aniversario - 36 años en 4 minutos

2009-05-14T05:10:00.000-07:00

Recopilacion de imagenes en un video intentando reflejar 36 años de historia y sucesos del Liceo en menos de 4 minutos.

Idioma Español

2009-05-11T06:12:00.000-07:00

El subrayado

“¡Subraya los textos antes de estudiar! ¡Sin subrayado no hay aprendizaje!...” ¿Qué estudiante no ha tenido que oír alguna vez estas recomendaciones? ¿Realmente es así? ¿De qué manera puedo alcanzar el máximo rendimiento? ¿Estamos ante la madre de todas las técnicas de estudio?Qué es subrayarLiteralmente, subrayar es trazar líneas u otros signos debajo de determinadas palabras con el objetivo de resaltar su significado.Aplicado al estudio, el fin del subrayado es destacar ideas más que palabras. Y a través de las distintas clases de subrayado podremos rescatar las ideas esenciales y diferenciarlas de las secundarias.Tipos de subrayadoEl uso de cada uno tendrá que ir en función de facilitar la comprensión. También te servirán para diferenciar los distintos niveles de importancia en el texto.
Raya gruesa: para ideas principales y muy generales.
Raza más fina: ideas secundarias.
Línea discontinua: para relacionar unas partes con otras.
Recuadros: para resaltar titulares.
Subrayado vertical: para cuando quieras destacar párrafos completos.
Con signos: de interrogación (¿?) para expresar algo que no comprendes, asterisco (*) para marcar algo importante, signo más (+) para apuntar información complementaria sobre una idea ya subrayada.
Ventajas
Mejora la retentiva. La memoria recuerda mejor aquello que se resalta.
El subrayado implica una lectura activa en la que debemos redoblar la concentración.
Los repasos serán más rápidos y efectivos.
Al trabajar con palabras-clave, facilita la comprensión del texto.
El subrayado es la llave que te permitirá aplicar el resto de recursos gráficos para organizar contenidos (resúmenes, apuntes, esquemas, notas al margen...)

Cómo se hace
Acaso más que ninguna otra técnica, el subrayado requiere mucha práctica para llegar a aplicarlo eficazmente. En general, se recomienda realizarlo a partir de la segunda lectura del texto. Aunque a medida que vayas adquiriendo experiencia podrás ir subrayando algunos datos o ideas principales en la primera lectura rápida.Principalmente, deberás subrayar verbos, sustantivos y algunos adjetivos. Por el contrario, no es necesario que marques artículos, conjunciones o preposiciones. También es importante remarcar fechas, nombres propios u otro tipo de datos concretos. Para ello, conviene familiarizarse con las distintas clases de subrayado.No olvides
Es mucho más eficaz utilizar diferentes tipos de subrayado que demasiados colores. Además, los colores fluorescentes cansan la vista.
Existe una regla, flexible, pero regla al fin, que dice que el subrayado no debe suponer más de la cuarta parte del total del texto.
Utiliza el diccionario como ayuda para resaltar.
Recuerda que sólo la práctica continuada convertirá el subrayado en tu mejor aliado.
Al terminar, haz una lectura de todo lo subrayado. Facilita la comprensión.

EjercicioCompleta el subrayadoA continuación, te proponemos un texto del que sólo hemos podido subrayar las primeras líneas. ¿Te atreves a completarlo? Utiliza los distintos tipos de subrayado.
El largo camino hacia la integración
El primer paso que se dio para conseguir la integración económica fue la formación de una Unión Aduanera, el 1 de julio de 1968. Consistía en la supresión de todos los impuestos a los intercambios comerciales de productos industriales efectuados entre los países comunitarios y en la fijación de un impuesto común para los bienes que venían de terceros países.Aunque el paso era importante, quedaba aún mucho por hacer. El mercado común, para ser completo, exigía que no solamente los productos industriales pudiesen circular libremente entre los países miembros, sino que lo hiciesen también todas las mercancías no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para poder contratar los servicios en cualquier país comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin problemas de un país a otro e instalarse y trabajar allí, y que las personas y empresas pudiesen llevar su dinero al país que deseasen sin ninguna clase de restricciones.
(Extraído de Economía 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas, Ediciones SM)

Esquemas

La confección de esquemas o diagramas es una técnica que los estudiantes de hoy tienen bastante olvidada. Y en la mayoría de los casos su aplicación resulta confusa. Podríamos calificarla de técnica “indirecta”, ya que su buen uso depende de cómo se haya realizado el subrayado y la lectura. Por ello, su efectividad radica en la comprensión y no en la memorización. ¿Qué es un esquema?Es la expresión gráfica de las ideas centrales del texto. Se trata de un resumen, pero aún más condensado y esquematizado. Presenta los datos de forma clara y sencilla y de un solo golpe de vista permite asimilar la estructura del texto.El esquema establece una jerarquía: idea fundamental, información secundaria, detalles... Siempre en base a la brevedad y a la concreción. Ventajas
Nos da una visión de conjunto del tema a estudiar.
Es un ejercicio de síntesis. Aumenta tu capacidad de atención y concentración.
Desarrolla tu destreza en el análisis.
Permite practicar el subrayado y la lectura comprensiva.
Es un gran aliado a la hora del repaso.
Fases para la elaboración de un esquema
Toma de contacto con el texto. Primera lectura.
Segunda lectura: subrayado.
Elige el concepto clave y ponlo como raíz o centro del esquema.
Selecciona las idea secundarias o temas que necesiten ser ampliados.
Busca otros conceptos subordinados y ubícalos en la periferia del esquema.
Clases de esquemas

El esquema de arriba, o esquema radial, es sólo uno de los muchos tipos que pueden aplicarse. De hecho, existen tantas clases de esquemas como recursos gráficos quieras utilizar: recuadros, líneas, flechas, llaves, letras, barras... Algunos de ellos son:Esquema en forma de árbol: la palabra principal se ubica en medio del folio. Los sucesivos niveles de palabras se colocan debajo. Cada nivel más bajo indica una información más precisa.

Esquema de llaves: Cada clase de esquema tiene sus particularidades. También puedes combinarlos y crear tu propio esquema mixto. Lo importante es que de un solo vistazo puedas captar la totalidad de la información.

EjercicioEn base al texto que te proponemos en la ficha de subrayado, elabora un esquema radial y otro de números. Aplícalos al estudio y observa las ventajas e inconvenientes de cada clase de esquema.El primer paso que se dio para conseguir la integración económica fue la formación de una Unión Aduanera, el 1 de julio de 1968. Consistía en la supresión de todos los impuestos a los intercambios comerciales de productos industriales efectuados entre los países comunitarios y en la fijación de un impuesto común para los bienes que venían de terceros países.Aunque el paso era importante, quedaba aún mucho por hacer. El mercado común, para ser completo, exigía que no solamente los productos industriales pudiesen circular libremente entre los países miembros, sino que lo hiciesen también todas las mercancías no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para poder contratar los servicios en cualquier país comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin problemas de un país a otro e instalarse y trabajar allí, y que las personas y empresas pudiesen llevar su dinero al país que deseasen sin ninguna clase de restricciones.
(Extraído de Economía 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas, Ediciones SM)
Notas al margen

Las notas al margen, o notas marginales, son las compañeras inseparables del párrafo. En ellas se expresa, con apenas un par de palabras, la idea fundamental incluida en el mismo. Se trata de un recurso muy emparentado con el subrayado y la lectura comprensiva y constituye el paso previo a la elaboración de esquemas. Además, las notas marginales te permitirán elaborar un índice personal de los pasajes más relevantes de un libro. Una vez escrita en el margen izquierdo la palabra o expresión que resume el contenido del párrafo, puedes realizar un listado (en la última página del volumen o en folio aparte) que contenga la nota propiamente dicha y el número de página. Este índice selectivo te facilitará la búsqueda de la información y podrás recuperar más fácilmente aquellos temas que quieras repasar.

Cómo elaborar notas marginales

Las notas al margen es un recurso muy sencillo de utilizar, sobre todo una vez que hayas desarrollado las técnicas de velocidad lectora, lectura comprensiva y subrayado.
Realiza una primera lectura o lectura de acercamiento del texto. Procura que sea a la máxima velocidad, de modo de captar la intención, el tono y las ideas más generales.
La segunda lectura, o lectura comprensiva, va a requerir toda tu atención y poder de concentración. Es importante que vuelvas sobre cada uno de los puntos oscuros. Cualquier fallo o laguna en la comprensión puede conducirte a error.
Analiza detenidamente cada párrafo. En esta fase te puedes valer de las siguientes palabras-llave que te ayudarán a definir las notas marginales
Características
Protagonistas
Situación
Clases de...
Orígenes
Efectos
Lugares
EjercicioHabíamos comenzado a apuntar las notas al margen del siguiente texto, pero razones de fuerza mayor nos impidieron seguir con el ejercicio. Completa las notas de los párrafos que faltan. Luego, elabora un índice personalizado sobre este tema.El futuro de los bosques tropicales
Situación
Todos los años desaparecen millones de hectáreas de bosques tropicales. Se estima que entre 1960 y 1990 desapareció más del 20% de estos bosques (un 33% en Asia y el 18% en Africa y América Latina). Lo que es peor, este proceso de destrucción no muestra señales de detenerse. De hecho, actualmente la deforestación de la Amazonia procede a un ritmo todavía más acelerado que en la década de 1980, cuando el hecho comenzó a concitar interés a nivel mundial. Sin embargo, aún se está a tiempo para revertir ese proceso.
Impactos
¿Qué importancia tiene la deforestación en general y la tropical en particular? Ello puede ser visto a diferentes escalas. En primer lugar, tiene importantes impactos negativos locales. Para los pueblos que habitan los bosques o que dependen de los mismos, la deforestación implica la pérdida de sus posibilidades de supervivencia como culturas autónomas.
... ... ...
Para ellos, el bosque constituye su hogar y les provee de alimentos, medicinas, materiales de construcción, leña, agua y todos los elementos materiales y espirituales que aseguran el mantenimiento de la vida de la comunidad a largo plazo. La desaparición del bosque trae aparejada la pérdida de todos esos elementos y por ende la desnutrición, el aumento de las enfermedades, la dependencia, la aculturación y en muchos casos la emigración y la desaparición de la propia comunidad.
... ... ...
En segundo lugar, la deforestación impacta a nivel de la región. Dado que los bosques aseguran la conservación del agua, de los suelos, de la flora y de la fauna, su eliminación acarrea, entre otros, graves impactos tales como la ocurrencia de grandes inundaciones, el agravamiento de las sequías, la erosión de suelos, la consiguiente contaminación de los cursos de agua y la aparición de plagas por la ruptura del equilibrio ecológico.
... ... ...
Finalmente, la deforestación también implica graves impactos a nivel global. Los bosques cumplen importantísimas funciones en materia climática y su desaparición afecta a la humanidad en su conjunto. Por un lado, la enorme masa vegetal de los bosques ayuda a regular el clima global, tanto en materia de precipitaciones como de temperatura y régimen de vientos.
... ... ...
Por otro lado, constituyen un enorme reservorio de carbono y su eliminación contribuye al agravamiento del efecto invernadero (generado fundamentalmente por la utilización de combustibles fósiles). Al ser incendiados o cortados, el carbono almacenado durante siglos en los bosques se incorpora a la atmósfera, aumentando así la concentración de carbono en la misma y agravando por ende el efecto invernadero. (...)
(Extraído de Movimiento Mundial por los Bosques Tropicales – www.wrm.org.uy)
El resumen
Si recapitulamos, observamos que a través del subrayado hemos destacado las ideas principales y las hemos diferenciado de las secundarias. Posteriormente, volcamos ese extracto en los esquemas, que nos permite jerarquizar los temas y apreciar de un solo golpe de vista la estructura del texto. Por último, utilizamos los apuntes para sintetizar con nuestras propias palabras el contenido de una exposición.Ahora llega el momento de incorporar el resumen a nuestro catálogo de herramientas de estudio. Para ello debemos responder a una serie de cuestiones esenciales: ¿Qué es exactamente un resumen? ¿Resumir es lo mismo que sintetizar? ¿De qué manera se complementa con el resto de técnicas? ¿Qué es? Un resumen es la exposición breve de lo esencial de un asunto o materia. En él se condensan las ideas básicas del texto para facilitar su completa comprensión. A menudo se utiliza resumen como sinónimo de síntesis. Si bien en el lenguaje hablado ésta es una comparación válida, referida a las técnicas de estudio apreciamos una diferencia fundamental. Resumir es condensar el texto con palabras utilizadas por el autor, mientras que en una síntesis se utilizan palabras de nuestra propia cosecha, tal como ocurre con los apuntes. Cómo se haceEl resumen es una técnica que depende directamente del subrayado y de la elaboración de esquemas. De hecho es su continuación natural, ya que para resumir deberemos haber esquematizado o subrayado previamente el tema o el texto. Las fases para la elaboración de un resumen eficaz son las siguientes:
Una vez elegido el tema, realiza el subrayado y elabora un esquema, según hemos visto en 6.1. y 6.2.
En base al orden de las ideas del esquema debes organizar el texto del resumen. Es importante que tu composición tenga sentido y continuidad.
Selecciona la idea más general para que sea el título de tu resumen.
Escribe un resumen breve y conciso. Utiliza preposiciones y conjunciones para enlazar los distintos términos. Procura que las frases no sean superficiales ni contengan elementos repetidos.
La extensión del resumen debe ser aproximadamente de un tercio del original.
Compara tu resumen con la composición original para asegurarte que has sido fiel al modelo.
Ventajas del resumen
Desarrolla la capacidad de síntesis.
Mejora tu expresión escrita.
Facilita la concentración mientras estudias.
Simplifica las tareas de repaso y memorización.
Ayuda a ser más ordenado en la exposición.
Perfecciona la lectura comprensiva.
Conseguirás un estilo más directo.
Ejemplo de resumen
Para que acabes de interiorizar esta técnica te ofrecemos un ejemplo de resumen en base al texto que hemos utilizado en las fichas de subrayado y esquema. ¿Lo recuerdas? Seguro que ya has hecho aquellos ejercicios.El primer paso que se dio para conseguir la integración económica fue la formación de una Unión Aduanera, el 1 de julio de 1968. Consistía en la supresión de todos los impuestos a los intercambios comerciales de productos industriales efectuados entre los países comunitarios y en la fijación de un impuesto común para los bienes que venían de terceros países.Aunque el paso era importante, quedaba aún mucho por hacer. El mercado común, para ser completo, exigía que no solamente los productos industriales pudiesen circular libremente entre los países miembros, sino que lo hiciesen también todas las mercancías no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para poder contratar los servicios en cualquier país comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin problemas de un país a otro e instalarse y trabajar allí, y que las personas y empresas pudiesen llevar su dinero al país que deseasen sin ninguna clase de restricciones.
(Extraído de Economía 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas, Ediciones SM)
Y éste es el resumen que hemos hecho. La integración económica se consigue con la formación de la Unión Aduanera en 1968. Se suprimieron los impuestos entre los países comunitarios y se fijó uno para los bienes de otros países. Aún faltaba conseguir la libre circulación de mercancías no industriales; contratar servicios, instalarse y trabajar allí y que el dinero circulase sin restricciones.El texto ha quedado entonces bastante condensado. De las 153 palabras iniciales hemos conseguido un resumen de 55 palabras. Alrededor del 35% del original. Observa que hemos suprimido los puntos y aparte.

EjercicioRealiza tu propio resumen a partir del texto que sugerimos a continuación. Recuerda leer detenidamente antes de lanzarte a subrayar. Una clave de determinación es un conjunto ordenado de criterios de clasificación que nos facilita la identificación de plantas y animales desde distintos puntos de vista. El método más sencillo y apropiado para iniciarse en el conocimiento de la clasificación de los seres vivos es el llamado método dicotómico.El método dicotómico consiste, en esencia, en una serie de propuestas alternativas que nos obligan siempre a elegir entre dos caminos a seguir. Por ejemplo, para clasificar un animal, primero observamos si es invertebrado o vertebrado. Si es vertebrado, si es de sangre fría o de sangre caliente. Si es de sangre caliente, si es ovíparo o es vivíparo. Si es vivíparo, si es carnívoro o es herbívoro, etc.En cada dilema, hemos de escoger aquella propuesta que nos parezca que coincida más completamente con el ser que vamos a clasificar. La que hemos admitido nos remitirá de nuevo a otro par, y así sucesivamente hasta identificar totalmente el ser.Carl von Linné, conocido universalmente como Linneo, fue un botánico sueco a quien la ciencia debe quizá la primera clasificación sistemática de los seres vivos, que publicó en 1735 en un libro titulado Sistema naturae. Linneo introdujo la nomenclatura binomial, que consiste en asignar a cada elemento clasificado dos palabras latinas. La primera de ellas se escribe siempre con mayúscula e indica el género del individuo, y la segunda, escrita siempre con minúscula, es específica de la especie. Por ejemplo, el perro común se denominará Canis familiaris, donde el término Canis es el nombre del género y la palabra familiaris es el nombre específico de la especie. En la actualidad se sigue utilizando la clasificación de Linneo, ya que permite a los científicos identificar a un mismo ser, cualquier que sea su nombre en la lengua propia de cada país.
(Extraído de Ciencias de la Naturaleza, Secundaria 1, varios autores, Ediciones SM)
No olvides
El resumen debe ser breve. De lo contrario, luego no habrá quién lo estudie.
Puedes aprovechar la frase principal de cada párrafo y utilizarla como subtítulo.
Cuando lo acabes, coteja tu resumen con el original. Es probable que necesite un último vistazo.
Evita los ejemplos. Cíñete a lo esencial.
Cuenta las palabras. Puede ocurrir que te pidan un número determinado de ellas.

Publicación de la profesora Andrea Siré - Idioma Español

2009-05-11T06:10:00.000-07:00

Cómo organizar un texto

Sentarse y escribir es comenzar a construir la casa por el tejado. En el proceso de elaboración de un texto, ya sea éste para clase, para nosotros mismos o con cualquier otra finalidad, debemos observar una serie de etapas previas. Los pasos que aquí proponemos son prioritarios para que tu texto: • tenga coherencia • no sea confuso • y no desanime al lector, que al fin y al cabo es su último destinatario Esta serie de preguntas básicas os ayudarán a despejar el terreno. • ¿De qué tema quiero escribir? • ¿Cuáles son las ideas o planteamientos principales? • ¿A quién irá destinado el texto? • ¿Qué tipo de palabras debo utilizar? • ¿Conozco suficientemente el tema? A simple vista, puede parecer que estamos perdiendo el tiempo. Se trata, sin embargo, de una apreciación errónea. De estas respuestas saldrá la estructura o el esqueleto de aquello que deseamos expresar en palabras. Hace falta mucha práctica y mucho dominio de la técnica narrativa para poder escribir del "tirón". La inmensa mayoría de los escritores profesionales realizan un exhaustivo plan de trabajo antes de trazar la primera mayúscula. ¿Has respondido ya a las preguntas? Entonces debes saber que: • Hay que ordenar los pensamientos para transmitirlos en palabras. Si no sabes lo que quieres contar, seguramente contarás otra cosa. El título suele ser de gran ayuda para comenzar. • Traza un plan. Apunta en un papel las ideas que se te ocurran y ordénalas por orden de importancia. • Organiza fichas para clasificar aquellas ideas que vayan a convertirse en texto. Si te sales del tema, te sales del texto. • Piensa en el lector. Su capacidad de esfuerzo no es infinita. No intentes que adivine lo que quieres decir. • Procura redactar de forma comprensible. El lenguaje debe ser sencillo y claro: ya habrá tiempo para florituras. Recuerda que escribes para expresarte, no para lucirte. • Hay que escribir de lo que se sabe, de aquello que esté más próximo a nuestros conocimientos y emociones. Aún así, puedes investigar sobre el tema que hayas elegido. Además de necesaria, la labor de recolección de datos es muy divertida.
Ejercicio: Escribe lo que oyes
• Tomando en cuenta las preguntas formuladas anteriormente, elabora un breve cuestionario sobre un tema sencillo: "Las últimas vacaciones", "La vida en la ciudad" o "Un día en la vida de..." • Pídele a un amigo o familiar que lo responda. • Transcribe las respuestas. • Organiza un texto no muy largo (200 palabras). • Escríbelo con tus propias palabras en primera persona del singular. • Dáselo a leer al "entrevistado". • ¿Qué opina? • ¿Y cuáles son tus impresiones acerca del resultado final? • Conserva el ejercicio. Volveremos sobre él más adelante.
Aprendiendo a componer
Una vez que manejamos los conceptos fundamentales para la organización de un texto, llega la hora de poner en marcha nuestra imaginación. En el ejercicio anterior comprobamos que las palabras coloquiales o las frases estereotipadas abundan en el lenguaje oral. Y además son necesarias. A menudo, la expresión hablada requiere el uso de repeticiones para que nuestro mensaje sea entendido con claridad. Pero al paso por el papel, muchas de ellas "saltan a la vista" como errores; algunas incluso suenan como auténticas barbaridades. Porque la mayoría de la gente no habla como escriben los más ilustres autores. Y éstos tampoco utilizan sus mejores palabras para realizar una acción sencilla y cotidiana. De modo que el tan buscado término medio es el que nace de tu imaginación. La actividad creativa es una de las más difíciles de definir, ya que se compone de todo aquello que sabemos, sentimos y soñamos. Vamos a entrar, entonces, en la piel de un escritor. Para ellos, nos vamos a ayudar del último ejercicio (ver 2.1.).
Ejercicio: Recomponer el texto
¿Recuerdas el ejercicio anterior? Búscalo y vuelve a leer aquello que hayas escrito. Iremos modificándolo paso a paso. • Reescribe la composición cambiando el principio y conservando el nudo y el final de la narración. • Elige otro título. • ¿Mejor? Ahora añade dos personajes completamente inventados por ti. Procura que ambos tengan opiniones contrarias sobre un mismo asunto. • Evidentemente las cosas han cambiado. Por eso debes modificar el final de la narración original. Haz que tus nuevos personajes intervengan en este desenlace. • Lo que tenemos entre manos es un texto nuevo, fruto de nuestra imaginación. Para terminar de "desmenuzarlo" cambiaremos el lugar donde se desarrollan los acontecimientos. Sé generoso en las descripciones. • Habrás visto que cuando introducimos un nuevo elemento cambia el sentido total del texto. Repasa todo una vez más. Corrige lo que creas conveniente. • Y para terminar, en un folio aparte, realiza un retrato de tu "entrevistado": características físicas, su modo de ser, de dónde le conoces, etc. Y lo más difícil: procura establecer un equilibrio entre realidad y fantasía: que no sea exactamente como es ni tampoco inventes una persona nueva. No utilices más de 15 minutos. Algunas pistas • Expón las ideas de una en una. • Evita las redundancias. • Elige las palabras con criterios de sencillez y economía. • No temas equivocarte: de este error saldrá el próximo acierto. • Olvida los tópicos y el lenguaje coloquial. • Ten paciencia. • Corregir es casi tan importante como escribir.
Gramática... y algo más
Para que un mensaje llegue correctamente al receptor, hace falta algo más que claridad de ideas y seguir una planificación coherente. El significado de cada palabra puede variar según el contexto de la frase. Por ello, la oración debe tener un sentido claro. No corramos el riesgo de ser malentendidos. Como sabéis, la gramática es el conjunto de normas que se establecen para el correcto uso de una lengua. Consideramos oportuno hace aquí un alto en el camino para repasar algunas de sus reglas principales. Como toda norma que se precie, las gramaticales también contemplan excepciones. Por ello, a la hora de construir un texto coherente y cohesionado, es importante utilizar el buen criterio y afinar el oído. Si una locución nos "suena mal" tiene muchas posibilidades de "estar mal" escrita. Lee esta breve guía gramatical y en función de ella resuelve los ejercicios propuestos. • La oración es una unidad exclusivamente gramatical que contiene sujeto y predicado. - Las oraciones simples constan de un sujeto y un predicado: El hombre conduce un coche nuevo - Cuando el sujeto no existe (sujeto cero) se denominan oraciones impersonales: Jugarán mañana contra el líder - Una oración compleja o compuesta contiene una o más oraciones: El hombre que llega tarde al trabajo, conduce un coche nuevo La mesa donde comemos es de cristal - Si dos o más oraciones se relacionan entre sí forman un conjunto oracional. Ya sea por subordinación: Si consigues escapar del atasco llegarás puntual a la cita O por coordinación: Hoy está nublado pero no hace frío • La claridad es prioritaria en la comunicación. Las ambigüedades gramaticales dan lugar a confusiones que sólo puede resolver la ironía. Por ejemplo: Mi padre me enseñó su colección de sellos a los siete años Quién tenía siete años, ¿el niño o el padre? O esta otra, provocada por el mal uso del adverbio. Solo tienen dinero para salir los sábados Entonces, ¿tienen dinero solo para los sábados o los sábados solo tienen dinero? • Como veis, el uso de adjetivos y adverbios requiere mucho cuidado. Por norma general, han de colocarse lo más cerca posible de las palabras a las que califican. • La incoherencia textual también se manifiesta cuando se desconoce el significado exacto de un término. Por ejemplo: La película "Los otros" no fue nominada para los Oscars Sus discos han vendido más de un millón de copias ¿Dónde está el problema? Que "nominar" es dar nombre y no "ser propuesto"; en el segundo caso se venden "ejemplares" de un disco, no "copias". El origen de esta clase de incoherencias suele estar en la influencia del inglés sobre nuestro idioma. • No introduzcáis demasiadas frases calificativas en una oración. Debéis tender siempre a la economía. El uso excesivo de expresiones como "generalmente", "de esta manera", "de modo que>" da como resultado un estilo ampuloso, cuando no cercano a la pedantería. • El uso de la voz activa es preferible al de la pasiva. Leyeron el libro en voz alta En lugar de El libro fue leído en voz alta Si bien el uso de la voz pasiva no constituye un "error", la forma natural del castellano viene dada por la voz activa. Circunstancia que no ocurre con el inglés o el francés, donde la voz pasiva adquiere mayor protagonismo.
Ejercicio 1. Ambigüedades
Señala las ambigüedades que encuentres en las siguientes frases. Rescribe cada una de ellas o modifica su estructura, de modo que la ambigüedad desaparezca. • Vi a mi novio corriendo el autobús ____________________________________________ • Estuve con el profesor de Carlos que suspendió el examen ____________________________________________ • Siempre crees que te miento sobre mi edad ____________________________________________ • Cuando Javier y Jaime se saludaron, su novia esbozó una sonrisa ___________________________________________ • Me gustó mucho el programa sobre solidaridad en la radio ____________________________________________ • El P.L.D. da por hecho su triunfo electoral en el último congreso ____________________________________________ • Sentado bajo ese árbol, he escrito dos hojas ____________________________________________ • Ese niño apunta buenos modales ____________________________________________
Ejercicio 2. Incoherencias
Estos textos son incoherentes. Señala dónde, por qué, y una posible solución. • Se alarga dos minutos el tiempo reglamentario ____________________________________________ • El gobierno no contempla la gestión de los recursos hidráulicos ____________________________________________ • El marcador del juego sigue inalterable ____________________________________________ • ¿Has visto mi nombre en los créditos? ____________________________________________ • El alcalde ostenta su cargo con humildad ____________________________________________ • La plataforma que propugna al candidato se declara neutral ____________________________________________
Ejercicio 3. Incorrecciones
Las siguientes expresiones están mal escritas y no sabemos por qué. ¿Nos lo dices tú? • Felipe González fue electo presidente en 1982 ____________________________________________ • Aviones espías sobrevolaron la zona del conflicto ____________________________________________ • No existe el sentido común ni la solidaridad ____________________________________________ • ¿Cómo sería la fiesta del año pasado? ____________________________________________ • El atleta español ha conseguido un nuevo récord ____________________________________________ • Los ganadores han sido los principales protagonistas de la velada ____________________________________________ Pistas • No olvides confiar en tu oído. Él puede ser la mejor brújula en caso de duda. • Puede ocurrir que no resulte muy útil recurrir al diccionario en caso de duda gramatical. Sin ser académicos, los libros de estilo que editan los principales periódicos suelen servir de referencia.
Ortografía
Desde tiempos inmemoriales, la ortografía viene dando dolores de cabeza a los estudiantes. Y los últimos informes demuestran que aún sigue siendo así. Los expertos lo achacan al exceso de cultura televisiva y al escaso contacto de los jóvenes con los libros. Tal vez sean éstas las razones de su dificultad; acaso por las numerosas excepciones de sus reglas; acaso por falta de una educación adecuada. Lo cierto es que las normas ortográficas y de acentuación presentan numerosos problemas a la hora de desempeñarse en el mundo laboral y académico. No existen instrucciones contra las faltas de ortografía más que recomendar la lectura, que amplía nuestro vocabulario. Si incurrís en algunos de estos fallos, una buena manera de solventarlos es escribir una lista de palabras que encontráis difíciles o que os planteen dudas.
Ejercicio 1
Escribid sobre el guión una de las letras propuestas para cada columna. ¿Con B o V? ¿Con G o J? ¿Con Ll o Y? _enigno Fu_itivo Punti_a _orde _íbaro Crema_era _inagre A_enda Ra_o Li_ro _efe Se_o Mue_le _imnasia Servi_eta Ne_ar Ali_erar Meji_a Nue_e Aluniza_e Ma_or Pa_o Con_eniar Co_eja Sa_le Pá_ina Papi_a Estri_ar Ti_eras Sa_o ¿Con C o Z? ¿Con H o sin H? ¿Con M o N? _éntimo Co_ibir I_vitar _eta _ebra Co_versar Dé_imo _ilustrativo Co_pasivo Tra_e _ervir Cu_bre En_imático _ayamos E_rique _ianuro _echaban E_pezar Tro_illo Za_ino E_foscar Ri_o _obedecer E_raizado _ero Za_orí E_briagar Pin_a _uva E_flaquecer A_ugurio ¿Con S o X? E_cuadra E_citar E_colta E_cusar E_cribir E_cobazo E_istencia E_clusivo E_condite E_cepto
Ejercicio 2
Para realizar el siguiente ejercicio, necesitáis que alguien os lea en voz alta esta lista de cincuenta palabras, mientras vosotros las escribís. Luego comprobad los resultados. Abajo Capcioso Giro Nervio Sabio Ahogar Debatir Hacer Objetar Sabotear Alcohol Desahuciar Hallar Orilla Salvar Arribar Devastar Hechizo Paisaje Solaz Barómetro Divino Impávido Parapléjico Sorber Boa Echar Improvisar Patíbulo Subir Buey Exhibir Jeringuilla Pellejo Suya Caber Exhortar Lingüista Plebeyo Tijera Callar Fallar Lóbulo Rallar Utensilio Canjear Folleto Lluvia Relación Vaguada
Ejercicio 3: Monosílabos sin tilde
Estas frases tienen una serie de monosílabos a los que les falta la tilde. ¿Sabríais decir en qué caso la llevan y en cuáles no? • No esperes que te de ni una taza de te. • Pienso en lo que aun me resta por leer. • No alcancé a escuchar lo que el pidió. • A mi modo de ver las cosas, esa ración me corresponde a mi. • Si, tienes razón, la canción comenzó en si bemol y terminó en mi sostenido. • Quiero que el me de una nueva oportunidad de conseguirlo. • Debía coger ese avión, mas perdí el vuelo. • ¡Si, juro! Gritaron los soldados. • Vive en un piso mas alto que el mío. • Tu tienes la culpa, no tu hermano.No olvides que • Deletrear las palabras suele ser de gran ayuda. • La ortografía no es un capricho de los académicos: la aparición de fallos distrae la atención del lector. • Suelen ser consideradas como prueba de ignorancia y falta de educación. • Haced una lista propia de palabras que en las que tendéis a equivocaros • Lee. Un limitado vocabulario es responsable de la mayor parte de las faltas de ortografía.
Puntuación
Al igual que ocurrió con la ortografía, la puntuación de los textos escritos ha cambiado con el paso de los años. Actualmente, la tendencia es a simplificar su uso. Entre otras razones, debido a que en la antigüedad los libros se leían en voz alta. Los signos de puntuación te ayudarán a que te expreses con corrección. Su uso sustituye las pausas y entonaciones del discurso, ya que marcan pausas al lector mayores que las existentes entre dos palabras. Por eso se llaman signos de puntuación o de parada. Puedes utilizarlos para guiar al lector y llamar su atención sobre las ideas principales. Normalmente, se aconseja construir párrafos breves mediante el uso del punto y aparte. Pero utilizar sólo frases cortas reducirá tu capacidad de expresión y romperá el ritmo de la lectura. Una vez más, la práctica continuada nos dará el tan necesario equilibrio. Estos son los signos de puntuación más utilizados:
El punto marca el final de una oración. Si la idea se ha desarrollado en más de una oración formará un párrafo, que culmina con un punto y aparte.
El uso de la coma es menos estricto. La tendencia actual del mundo editorial y de los grandes periódicos es a utilizarla más bien poco: en caso de duda, se recomienda no ponerla.
- Se utiliza para separar palabras y frases que no forman parte esencial de la oración. - Para separar series de palabras u oraciones (enumeración). - Cuando dos oraciones van unidas por conjunciones ("y", "pero", porque", etc.) y siempre que la oración subordinada sea larga o cambie el sujeto.
El punto y coma constituye una pausa más larga que la coma pero menor que el punto. Lamentablemente está cayendo en desuso.
Los dos puntos se emplean para indicar una consecuencia, el comienzo de una enumeración, para introducir una cita o un ejemplo, o después del encabezamiento (de una carta, por ejemplo).
Los puntos suspensivos indican una interrupción del discurso. En la prensa gráfica se prefieren al uso de etcétera.
Los paréntesis separan una parte de la oración de manera más fuerte que la coma (pero menos que la raya o el guión).

Ejercicio: ¿Y tú cómo puntuarías?
A continuación te proponemos dos textos, distantes entre sí por casi 400 años. Pertenecen a "El Quijote de la Mancha" de Miguel de Cervantes, y a "El Evangelio según Jesucristo", novela del premio Nobel de Literatura José Saramago. Además de que aprecies la evolución de la puntuación, queremos que recompongas ambos textos reconsiderando el uso de los distintos signos. "Digo, pues, que los trabajos del estudiante son éstos: principalmente pobreza (no porque todos sean pobres, sino por poner este caso en todo el extremo que pueda ser); y en haber dicho que padece pobreza me parece que no había de decir más de su mala ventura; porque quien es pobre no tiene cosa buena. Esta pobreza la padece por sus partes, ya en hambre, ya en frío, ya en desnudez, ya en todo junto; pero, con todo eso, no es tanta, que no coma, aunque sea un poco más tarde lo que se usa, aunque sea de las sobras de los ricos, que es la mayor miseria del estudiante este que entre ellos llaman 'andar a la sopa'; y no les falta algún ajeno brasero o chimenea, que, si no caliente, a lo menos, entibie su frío, y, en fin, la noche duermen debajo de cubierta."· (Miguel de Cervantes: El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Librería Salesiana, Barcelona, 1959) María, por la expresión de su rostro, parecía que estuviera siguiendo, con mucho cuidado, el hilo de un pensamiento, como si temiera verlo quebrarse ante sus ojos, pero al final encontró la pregunta que tenía que hacer, Qué oveja era ésa, Era el cordero que llevaba en brazos cuando nos encontramos en Jerusalén, en la puerta de Ramalá, que lo que yo había querido negarle al Señor, el Señor lo tomó al fin de mis manos, Y Dios, cómo era Dios cuando lo viste, Una nube, Cerrada o abierta, preguntó Tiago, Una columna de humo, Estás loco, hermano, Sí estoy loco, el Señor me enloqueció, Estás en poder del Diablo, dijo María, y su decir era un grito, En el desierto no encontré al Diablo, sino al Señor, y si es verdad que en poder del Diablo estoy, el señor lo ha querido, El Diablo está contigo desde que naciste, Tú lo sabes, Sí, lo sé, viviste con él y sin Dios durante cuatro años, Y después de cuatro años con el Diablo, encontré a Dios, Estás diciendo horrores y falsedades, Soy el hijo que tú pusiste en el mundo, cree en mí o repúdiame, No creo en ti, Y tú, Tiago, No creo en ti, Y tú, José, que llevas el nombre de nuestro padre, Yo creo en ti, pero no en lo que dices. (José Saramago: El Evangelio según Jesucristo. Seix Barral, Barcelona, 1992) Reglas básicas • Todas las frases comienzan con una letra mayúscula. • Una exclamación va entre signos de admiración. • Una pregunta va entre signos de interrogación. • El final de la frase se marca con un punto. • El final de párrafo, con un punto y aparte. • Existen más signos de puntuación: comillas (""), diéresis (¨), barra (/), apóstrofos ('), asteriscos (*), corchetes ( ]), llaves ({ })...
Caligrafía
El término caligrafía proviene del griego kállos (belleza) y grapho (dibujo). ¡Aunque viendo algunos cuadernos uno duda de que alguna vez haya existido esta ciencia! Lo que está claro es que a medida que transcurren los años de estudio, la letra empeora paulatinamente. Si leéis los apuntes de un universitario os costará más trabajo entender la caligrafía que uno de un compañero de vuestra clase. Por ello, si existe el problema de una mala caligrafía conviene atajarlo cuanto antes. No olvides que los exámenes con letra confusa o directamente ilegible tienden a puntuarse más bajo. Además, escribir con claridad te ayudará a mantener despejado el pensamiento. Los principales defectos de una caligrafía defectuosa son:
Palabras amontonadas: poco espacio entre las palabras.
Palabras rotas: las sílabas de una misma palabra se separan.
Palabras unidas: enlazar la cola de la última letra con la primera de la siguiente palabra.
Ganchos largos: cuando la 'j', la 'p', la 'q', la 't', etc., bajan o suben demasiado, hasta tocar la línea de arriba o abajo.
Escritura inclinada.
Ejercicio: ¿Chino o castellano?
Si eres de los que tiene esa caligrafía imposible, con este ejercicio (y tu esfuerzo) conseguirás mejorar la presentación de tus trabajos y los resultados.
Escribe un texto de una página.
Dáselo a leer a dos compañeros tuyos.
Pídeles que lo hagan deprisa y que pongan una señal bajo las letras o grupos de letras que sean difíciles de leer.
Apunta tus errores en una lista y verás qué letras son ilegibles con mayor frecuencia.
La mayoría de las dificultades se concentran en unas pocas letras. Trabaja específicamente sobre ellas.
Vocabulario
Elegir la palabra adecuada para cada momento de la composición: he ahí el gran dilema. La norma general indica que deben preferirse:
Palabras familiares a otras forzadas o artificiales por ejemplo, odio por abominación.
Palabras cortas a palabras largas normal o usual es mejor que consuetudinario.
Los términos concretos a los abstractos suerte a destinos azarosos.
Del mismo modo, es aconsejable no utilizar más palabras que las que creas estrictamente necesarias para transmitir tus ideas. Las palabras sobrantes "embarran" el texto y dificultan el progreso del lector. Para lograr una buena técnica en la elección de las palabras se aconseja:
Mantener un hábito de lectura continuado: leer incita a leer.
Buen uso del diccionario: registra los términos que no te sean familiares y búscalos en el diccionario.
Elabora una lista de palabras "difíciles": será tu diccionario particular.
Conocer el mayor número de términos: sólo así tendrás libertad para elegir la palabra adecuada.
Ejercicio 1. Define la palabra
¿Cuál de las cuatro opciones se corresponde a la palabra cuya definición buscamos?
Estigma
bandera
señal
antifaz
fundamento
Inducir
deducir
reducir
indultar
provocar
Arcón
cofre
cajón
botín
tugurio
Bisagra
remache
tuerca
atornillar
gozne
Datar
comprobar
redactar
fechar
componer
Apuesta
dinero
reto
póquer
amistad
Declamar
exigir
conversar
recitar
canturrear
Tarifa
ventolera
rebajas
regateo
importe
Holganza
holgura
labranza
cultivo
ocio
Lidia
lucha
provocación
liderazgo
empate
Boreal
gélido
nórdico
borla
déspota
Andamio
estructura
esqueleto
armazón
edificio
Mero
abstracto
relativo
parejo
simple
Calumniar
demandar
divagar
difamar
dirimir
Sebo
grasa
anzuelo
cereal
mimo
Efluvio
corriente
emanación
pantano
evaporar
Varar
navegar
naufragar
encallar
blocar
Corrosión
explosión
conmoción
oxidación
cauterización

Ejercicio 2. Define el enunciado
Lee cada uno de los enunciados y elige la palabra que mejor se corresponda.
• Manera de ser distintiva de un individuo o comunidad
antonomasia
idiosincrasia
democracia
condición

• Casa de campo de la zona catalana
rancho
ninots
hacienda
masía

• Unidad de potencia de una lente
foniatría
egolatría
dioptría
telemetría

• Adoración de una divinidad
idolatría
extremismo
contrición
penitencia

• Honor
soez
entereza
prez
juez

• Placer, distracción o alivio de los trabajos
solar
solaz
falaz
salaz

• Conjunto de fieles cristianos
misa
peregrino
deidad
grey

• Ave fabulosa que renacía de sus propias cenizas
Cupido
Fénix
Minotauro
Unicornio

• Juramento que se hace en falso
perjurio
presagio
escaño
promesa

• Engañoso, irreal, que no tiene ningún valor
bagatela
mágico
ilusorio
rimbombante

• Exagerada admiración por todo lo que está de moda
transformismo
consumismo
solipsismo
esnobismo

• Arte de preparar explosivos
luminotecnia
pirotecnia
mercadotecnia
mnemotecnia

• Composición poética en la que se lamenta la muerte de una persona
diatriba
obituario
elegía
testamento

• Temor o aversión a la luz
hidrofobia
aerofobia
claustrofobia
fotofobia

• Enfermedad que afecta a una comunidad de manera habitual
epidemia
endemia
blasfemia
anemia

• Plaza pública de la antigua Grecia
Zoco
Rastrillo
Ágora
Shopping

• Relacionado con la federación
federalismo
federativo
confederativo
fehaciente

Cada texto con su ''tono''
Hemos visto los principales apuntes a la hora de organizar y componer un texto; repasamos las leyes gramaticales (y algo más) y hemos echado un vistazo sobre la ortografía, la puntuación y la caligrafía. Por último, nos hemos detenido en el vocabulario. Habíamos apuntado algunas preferencias para la elección de los términos más adecuados. No obstante, cada escrito, según su finalidad, está "obligado" a utilizar una serie de palabras que se ajusten al tono utilizado:
coloquial
académico
científico
periodístico, etc,
Para que ejercites los distintos registros que corresponden a cada escrito, hemos elegido una serie de textos, todos ellos concebidos para un fin específico y elaborados con un determinado vocabulario. Tendrás que reelaborar cada uno de ellos cambiando su orientación y su finalidad.
Ejercicio: Traduce... del castellano al castellano
El periodista se hace eco de los rumores de dimisión de una alta funcionaria. Pero creemos que el tono elegido, muy rimbombante, lo hace prácticamente ilegible. Reescríbelo de manera que pueda entenderlo un alumno de primaria. La directora general habría detectado que tras ciertas filtraciones que la consideraban dimisionaria estaba alguna larga mano con residencia en un despacho monclovita. Ello habría provocado en la joven directora un fugaz deseo de retirar la dimisión. (Revista Tribuna, 10 de febrero de 1997) En su excelente novela "Tiempo de silencio", el escritor Luis Martín Santos visita diferentes registros. Uno de ellos lo encontramos en este monólogo, decididamente coloquial y en el que se utilizan palabras del argot popular. ¿Serías capaz de "traducirlo" a un lenguaje formal? No quiero líos. Me doy de naja. Pero es que me camela. No es como la otra. Me tiene miedo. De vez en vez me doy una hartá. Si el Muecas me pilla. No quiero líos. Pero no voy a dejar a la chavala esa. No me atrevo a lucirla. De vez en vez una hartá pero no sé seguir. Como no bebo. tomo un café y ya estoy listo. Juego subastao y chamelo. Algo saco. Y poco currelo. Y a los bailes de los merenderos. Porque me ha gustao ser bailón. (Luis Martín Santos, Tiempo de Silencio. Seix Barral,.Barcelona, 2000) El lenguaje científico es uno de los más frondosos y difíciles de "traducir". Nos gustaría que elaborases una crónica periodística del siguiente fragmento de Isaac Asimov: Fischer demostró que cada uno de los azúcares tenía cuatro átomos de carbono asimétricos, y que en base a la teoría de Van't Of-Le Bel habría entonces dieciséis isómeros ópticos. Estos isómeros se dispondrían en ocho pares; en cada par un isómero giraría el plano de la luz polarizada en el sentido de las agujas del reloj, exactamente con la misma magnitud con que el otro isómero la giraría en el sentido contrario. (Breve historia de la química, Isaac Asimov, Alianza Editorial, Madrid, 1998) Julio Cortázar fue un experto en revolucionar el lenguaje. El capítulo 68 de su novela "Rayuela" es un perfecto ejemplo de esa aptitud. Para terminar, deja volar tu imaginación y reemplaza los términos inventados (y subrayados por nosotros) de manera que el texto mantenga una coherencia. Cada vez que él procuraba relamar las incopelusas, se enredaba en un grimado quejumbroso y tenía que envulsionarse de cara al nóvalo, sintiendo cómo poco a poco las arnillas se espejunaban, se iban apeltronando, reduplimiendo, hasta quedar tendido como el trimalciato de ergomanina al que se le han dejado caer unas fílulas de cariaconcia. (Julio Cortázar, Rayuela, cap. 68. Seix Barral, Barcelona, 1986)

Parlamento Juvenil 2009 - Documento elaborado por Susana Viñoly Apaolaza - Directora del Liceo

2009-05-01T06:28:00.000-07:00

Objetivos

a. Contribuir a la formación ciudadana de los jóvenes a través de la participación y la experiencia
vivida.
b. Educar en Democracia.
c. Fomentar el conocimiento del rol y del funcionamiento del Parlamento.
d. Elaborar Proyectos de Apoyo a la Educación que serán entregados al CODICEN para su estudio.
e. Publicar una obra de autor nacional elegido por los diputados juveniles.
f. Recibir iniciativas y planteos de los estudiantes de Educación Media.
g. Sensibilizar sobre la conformación de un “Parlamento de Jóvenes pensado por los Jóvenes”.

Integracion

a. Estará conformado por 99 diputados juveniles.
b. Cada departamento de nuestro país elegirá tantos diputados juveniles como diputados
departamentales tiene nuestra Cámara de Representantes hoy. A saber:

Electores

Los que cumplan los siguientes requisitos:

* Ser estudiante de Educación Media Básica de instituciones públicas estatales del Consejo de
Educación Secundaria, del Consejo de Educación Técnico Profesional, alumnos de 7º, 8º y 9º, y
alumnos del Programa Áreas Pedagógicas del INAU.
* Tener hasta 16 años –inclusive- de edad.
* Ser oriundo del Departamento en el que reviste la calidad de estudiante, o estar radicado en el
mismo.
* No registrar al momento de elección, más del 10% del total de inasistencias permitidas por la
reglamentación vigente.

Elegibles

Los que cumplan los siguientes requisitos:

* Ser estudiante de Educación Media Básica de instituciones públicas estatales del Consejo de
Educación Secundaria, del Consejo de Educación Técnico Profesional, alumnos de 7º, 8º y 9º, y
alumnos del Programa Áreas Pedagógicas del INAU.
* Tener hasta 16 años –inclusive- de edad.
* Ser oriundo del Departamento en el que reviste la calidad de estudiante, o estar radicado en el
mismo.
* No registrar al momento de la elección, más del 10% del total de inasistencias permitidas por la
reglamentación vigente.
* No registrar observaciones en el año en que se presenta su postulación.

PASOS PARA LA ELECCIÓN DE LOS DIPUTADOS JUVENILES

I “Candidato a Diputado Juvenil”.
¿Cuándo?: El día 15 de mayo en todo el país.
¿Dónde?: En todos los centros de Educación Media
Básica.
¿Cómo?: Se votará mediante voto secreto no
obligatorio.
Cada centro educativo realizará un acto electoral
sencillo -considerando el padrón de electores y
elegibles- guardando las máximas garantías de que el
representante sea elegido entre sus pares.

II “Diputados Juveniles”
¿Cuántos?: Los que correspondan a cada
departamento según la distribución referida en este
material.
Cuándo?: El día 12 de junio en todo el país.
¿Dónde?: En un lugar a determinar en cada
departamento.
¿Cómo?: Reunidos los Candidatos a Diputados
Juveniles de cada departamento, ellos decidirán en
ese encuentro la forma de elección de los Diputados
Juveniles.
Se elegirán titulares y suplentes.

PLAZO PARA PRESENTAR EL PROYECTO DE APOYO A LA EDUCACIÓN

Hasta el 30 de junio los Diputados Juveniles Departamentales tendrán plazo para elaborar un ÚNICO Proyecto de Apoyo a la Educación para el Departamento.

SESIÓN DEL PARLAMENTO

La sesión del Parlamento Juvenil 2009 será el jueves 30 de julio de 2009

PROYECTO DE APOYO A LA EDUCACIÓN

CONCEPTO

Propuesta de emprendimiento que abone en la promoción de educación, cultura, conocimiento, así como en las condiciones de los espacios educativos de la Enseñanza Media Pública estatal y asimilados en los diecinueve departamentos de nuestro país.

TEMÁTICA

Relacionados con una o más instituciones pertenecientes a la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) o del Instituto del Niño y del Adolescente del Uruguay (INAU).
REFERENTES a:

1. Adquisición de materiales educativos de todo tipo: herramientas, máquinas, computadoras, fotocopiadoras, libros, etc.; 2. Reparación o ampliación de locales educativos; 3. Implementación de foros, seminarios o talleres sobre temas vinculados a la educación, la cultura o el conocimiento; 4. Actividades culturales, de recreación o educación física; 5. Actividades educativas y de sensibilización que propendan al mejoramiento del medio ambiente; 6. Actividades que promuevan, protejan y efectivicen el ejercicio de derechos de la infancia y la adolescencia.

Documento elaborado por Susana Viñoly Apaolaza

Rifa a beneficio del Liceo

2009-04-30T09:20:00.000-07:00

Bono colaboracion a beneficio del Liceo "Carlos Reyles" Valor $200 a sortearse con la Lotería Nacional.

1er. Premio: NOTEBOOK MSI o el dinero equivalente en efectivo.

Sorteo 13/11/2009

Premio estimulo EASY STITCH (Máquina de coser eléctrica portátil)

Sorteo 26/06/2009

Premio Estimulo Super VAC Plus (Aspiradora portátil manual)

Sorteo 31/07/2009

Premio Estimulo Rotary Tool Kit (Minitorno con 60 accesosrios)

Sorteo 28/08/2009

Premio estimulo Sonic Blade (Cuchillo eléctrico inalámbrico)

Sorteo 25/09/2009

Premio estimulo Roller Slide (Tonificador muscular)

Sorteo 30/10/2009

Afiche publicitario

El Liceo en Imagenes

2009-04-30T08:04:00.000-07:00

14/05/1973 - 14/05/2009

Recordamos que el próximo 14 de Mayo estaremos conmemorando otro aniversario mas de nuestro Liceo.

Un 14 de Mayo de 1973 se inauguró el Liceo Popular Artigas que funciono en el Club C. Reyles. Un año despues se inauguró en el local que se encuentra hoy en día. En 1976 se oficializó como Liceo Carlos Reyles.

Periodico Liceal - Abril 2009

2009-04-23T06:23:00.001-07:00

TAPA

PAGINA 1

PAGINA 2
PAGINA 3

PAGINA 4

PAGINA 5

PAGINA 6

CONTRATAPA

2009-04-02T06:31:00.000-07:00

Imagenes de Carlos Reyles - Durazno

Bienvenidos al Blog del Liceo de Carlos Reyles

2009-03-19T11:36:00.000-07:00

Proximamente encontraremos actividades, informacion, variedades de todas las materias que componen la curricula liceal.